伴随社会对高素质技术技能型人才的高度需要，培养具备革新精神的创业人才成为了国内高等教育进步的势必，是素质教育的深化和进步，是人才培养的核心内容。现在高校在培养学生科研革新能力方面已形成了“课堂式革新创业教育”、“实践式革新创业教育”与“综合式革新创业教育”等具备中国特点的革新创业教育模式，但五年制高职院校的革新创业教育才刚刚起步，需要不断探索和尝试。

药学范围对人才实践能力和动手能力的需要特别高，学生只有拥有较强的实践能力和动手能力才能在日趋激烈的就业环境下占据优势。五年制高职院校怎么样培养药学类革新型人才，提升毕业生的核心竞争优势已成为迫切需要解决问题。

1、五年制高职药学类学生革新创业教育近况

五年制高职院校以培养应用型人才为主，看重培养学生的动手能力和实践能力，而轻视了革新创业教育。虽然已有部分院校意识到革新创业教育的重要程度，但对学生的革新创业教育非常大程度是依靠极少数的教师，多是通过选修课或者讲坛的形式拓展，没融入到整个人才培养过程中，教学内容不规范、不统一，师资力量也非常薄弱。教师是学生和常识的桥梁，大部分教师受传统教育模式的影响，思维方法比较固定，把学生当做灌输常识的容器，不重视培养学生的个性、兴趣和专长，以学习成绩作为评价学生的规范，抑制了学生的想象力和创造力。因此，五年制高职院校的革新创业教育存在体系不完善、课程开设随便、教师素质欠缺、缺少对学生的革新创业指南等问题。

同时，因为五年制高职药学类学生是初中毕业生，对我们的将来还没明确的规划，多数是根据父母的意愿选择药学专业，对药学不甚知道，存在学习兴趣不高、目的不清楚、动力不足等问题，学习过程中没主观能动性，被动地同意药学常识，以应对考试为目的，部分学生受传统教育和家庭的影响，仍一味追求高分数、奖学金等，革新创业意识很薄弱，更别说拥有好的革新精神和实践能力了。

2、五年制高职药学类学生革新创业能力培养渠道与办法

1.打造校园革新创业环境，点燃学生革新创业激情

在五年制高职药学类学生革新精神和实践能力的培养过程中，学校饰演着非常重要的角色。重点是要塑造好的校园文化环境，大力弘扬革新实践的理念，设立奖励机制，提供革新创业实践平台，唤醒学生革新创业意识，提升学生革新创业综合素质。

（1）构建校园文化，激起革新创业激情。五年制高职学生刚从初中毕业，思想认识和价值观还未完全打造，校园内的所见所闻都会干扰他们价值观和认知的形成，因此，要加大校园文化建设，主力构建合适五年制高职药学专业学生革新创业的校园文化和学术环境，充分激起学生革新创业的激情。学校可以通过“走廊文化”或者宣传海报、校园电台等形式，结合药学专业特征，宣传药学范围中所获得的伟大成就，与本校毕业生创业典型，让学生身边熟知的人来进行现身说教等，对学生心灵上进行冲击，提升学生的认可感和归属感，使学生在耳濡目染中形成革新意识。同时学校应当按期举办学科前沿讲坛，将药学范围现在研究的热门、将来重点进步方向，让学生对将来充满憧憬，树立创业理想。

（2）设立奖励机制，鼓励革新创业热情。人最大的愿望是做一个让人一定的人，每一个人都渴望自己被赏析。学校可以设立专门的革新创业指南中心，对学生的革新、创业投资项目进行当令地剖析和指导，并定时进行评奖评优，给予出色学生必要的精神、物质奖励，并纳入学生综合素质评测成绩中，作为学生评优评先、奖学金等评定依据，以此鼓励学生的革新创业积极性。对于出色的理念、成就或作品，鼓励学生走出校园，积极参加市、省及全国各类革新创业大赛，譬如：职业生涯规划设计大赛、药学专业革新创业大赛、药学专业技能大赛等，都是以提升创造能力、培养革新精神、增强创业素质为目的的事实创业教育的有效形式，让学生开阔视线、增长见闻、丰富体验，激起学生的革新创业内在潜能。

（3）打造实践平台，体验革新创业乐趣。创业实践活动是培养在校大学生创业能力的要紧渠道。学校可以从多方面对学生搭建实践活动平台，引导学生参加创业实践活动。譬如：适合的增加有关专业的实验实训时间，使学生知道药学范围前沿，最新药物生产设施等，培养学生动脑和动手能力；打造校内在校大学生创业中心，选取出色创业模块，形成革新创业团队，让学生自主经营、自主管理，为在校大学生创业创造提供适合的技术指导和物质扶持；鼓励和引导学生参加社会实践活动，组织学生进入农村、企业、社区等拓展科技帮扶、顶岗实习、专项调查、社会服务等，提升在校大学生创业的综合素质。

2.健全革新创业课程体系，提升学生革新创业素质

五年制职业院校教育是以就业为导向，所有为了学生毕业后的工作。因此，精心研究课程教程设置，努力将学生毕业后合适个人进步的职业与目前的课程设置相结合，打造革新型人才培养模式，将革新创业教育纳入药学专业课程教学环节中，让学生在校早期就能接触社会，提升学生革新创业综合素质。

（1）优化学科专业结构，打造革新人才培养模式。针对药学专业化进步及市场教学需要变化，将革新创业教育与药学专业教育相结合，结合课改，在专业课教学中加入革新创业教育模块。组织有丰富教学经验的教师撰写有药学专业特点、有益于培养药学类学生革新意识与实践能力的模块化教程，推行任务驱动、项目导向等“教、学、做”一体化的教学模式，从不一样的职业技能模块中培养学生的革新意识与实践能力，加大药学专业实践与创业实践衔接，从常识革新与实践能力的重点出发，合理组织课程设置和形式，让学生真的主动地、自觉地参与到革新与实践教学中来。 （2）将革新创业教育纳入教学环节，有针对性地拓展革新创业教育。五年制高职学生是由中学生毕业进入学校，大多数学生入门知识学会较为薄弱，理论学习热情不高，学习计划不清楚，因此，在1、小学二年级，应该加大学生对药学专业学习动机的培养，激起学习兴趣，学会药学基本理论常识，贯彻革新创业精神的教育，唤醒其革新创业意识；针对3、小学四年级学生，就能拓展革新创业技能教育，适合增加药学有关实验实训，在讲课中突出学生综合素质和革新创业能力的培养，提升学生的实践能力、革新能力。针对部分有创业激情和能力的学生，可以组织拓展小班创业实习与培训；到了小学五年级，学生面临毕业，对我们的将来基本已有明确目的，这个时候可以对学生拓展革新创业实践教育，让学生学会创业的基本技能，拥有药学专业素质，具备操作、经营、管理等能力，拥有肯定的社会实践能力。针对有强烈创业意愿的部分学生，为其提供各项支持和服务，集中孵化，为毕业后推行创业奠定基础。

（3）培养具备革新素质的教师队伍。要培养具备适应社会进步的革新型人才，需要要有一支高素质的教师队伍。一方面学校应该提供一些可以培养和训练年轻人教师的教学办法艺术和革新实践能力的渠道和平台，譬如：以老带新，发挥老教师的“传、帮、带”用途，提升年轻人教师的基本素质；拓展教师讲课技能大赛，激起教学革新思维；按期组织教师参加各类学术交流和培训，邀请国内外专家学者进行学术讲坛，开阔视线；鼓励申报科研课题，提升科研意识，活跃科研思维等等。其次，教师也应该抛弃传统“满堂灌”、“填鸭式”教学办法，让学生成为主体，引入互动教学、情景仿真、角色饰演、典型案例剖析、情景模拟练习等教学办法，鼓励学生自主学习，积极发表个人怎么看，相互讨论，激起学生的探索兴趣，譬如药事管理与法规，可以使用案例剖析的教学办法，把社会上的热门案例让学生进行剖析，发表各自的见解，通过讨论增强理论常识的学习，同时也开阔了学生的思维。教师也可以随时学会学生的学习动态和学习建议，准时改进教学办法，增强师生交流。

3.强化校企合作，提升学生核心竞争优势

校企合作是学校与企业联合办学的一种办学模式，这种模式可以让学生在学校学到的理论常识与企业实践能力紧密结合，达成学校和企业的人才、设施、技术整理，资源共享、优势互补，从而提升人才培养针对性和实效性，提升实践型人才的培养水平。

药学是一门实践性、应用性非常强的科学，加大学生实践动手能力的培养是培养合格药学人才的根本。为了能真的培养出社会所需人才，使药学专业的教育向“更高、更强”方向进步，药学专业应结合自己的定位和培养目的，形成“借用企业、产学相长”的工作思路，推行“校企互通、专兼结合”的模式，有计划地培养适应现代化进步需要的实用技术人才及复合型人才，为药学学科的分化和纵深进步提供人才支持。职业学校可以让医药企业参与人才培养策略的拟定，将医药企业生产、经营理念融入到人才培养策略中，与教师一同拟定教学计划，真的做到坚持“以就业为导向，以水平和服务理念为中心，产业和教学相结合”的办学理念；选派教师到企业挂职训练，丰富教师的实践经验；聘请企业专家、工程技术职员来校实践教授或成为在校大学生创业导师；校企合作共建稳定的实训、实习基地，让学生进入企业现场、深入工作职位，真的做到产学结合、工学结合，把药学专业学生培培养“综合素质+专业技能+实践经验”新型人才。